Контент-анализ документов
4. Составьте инструкцию интервьюеру по избранной Вами теме исследования. Обсудите ее с товарищами по учебной группе.
После обсуждения сформулируйте ее достоинства и недостатки.
5. Поведите интервью по теме, предложенной преподавателем. Обсудите, какие трудности Вам пришлось испытать в процессе социально-психологического взаимодействия как интервьюера с респондентом (студентами группы).
Тема 16. Техника разработки опросных документов
Практическое занятие Время - 4 часа.
Цель занятия: получение студентами практических навыков по составлению опросных документов и их оформлению.
План занятия.
1. Построение логико-концептуальной схемы опроса.
2. Построение логической структуры опросника по программно-тематическим блокам.
3. Построение общей композиции вопросника (анкеты, бланка интервью) и сценария работы респондента (интервьюера) с ним.
4. Графическое оформление анкеты.
Контрольные вопросы и задания.
1. С учетом выбранной ранее Вами темы исследования составьте программу опроса, определите вид опроса, дайте этому обоснование.
2. Обоснуйте по выбранной Вами теме логико-концептуальную схему опроса. Проанализируйте предложенную Вами схему под углом зрения массовых психических процессов респондента.
Сформулируйте основные требования к содержанию "блоков" вопросов будущего опросника (анкеты, бланка интервью).
3. Составьте логическую структуру опросника по проблемно-тематическим блокам. Предложите конкретные вопросы по каждому блоку опросника.
4. Проведите техническое оформление опросника. Подвергните логическому контролю составленный Вами опросник, внесите исправления в вопросы, не соответствующие критериям проверки.
При возможности проведите пилотажный опрос.
5. Проведите разработку схем обработки опросного массива на ЭВМ.
Тема 17. Социометрические методы
Практикум Время - 6 часов.
Цель занятия: ознакомить студентов с возможностями социометрических методов по изучению межличностных отношений, их структуры. Научить использовать социометрические методы на практике, а также выработать умение и навыки самостоятельной работы по проведению социологического опроса.
Порядок проведения практического занятия
1.Выбор темы. Конкретная тема социометрического опроса выбирается студентом самостоятельно, исходя из общей постановки проблемы: необходимости диагностики состояния взаимоотношений в малой группе (студенческого коллектива по какому-либо отношению (симпатия, антипатия, влияние, коммуникационная связь, уважение, власть, доверие, дружба и т.д.)
2. Разработка программы социометрического опроса по выбранной теме. В нее должно войти обоснование необходимости диагностики отношений внутри малой группы социологическим методом, постановка целей опроса, описание объекта и задач, определение метода исследования, интерпретация основного понятия, инструкция организаторам опроса.
3. Проектирование инструментария социометрического опроса. Социометрическая карточка и инструкции участникам опроса.
В социологическую карточку (в учебных целях) должно войти 8 типов вопросов, согласно следующей классификации:
Примечание.
Для дальнейшего выполнения задания будет использоваться 1-й тип вопросов (коммуникативный, невзвешанный, непараметрический).
Социометрическая карточка должна быть скомпонована, графически и иллюстративно оформлена.
4. Представление социометрических данных. В соответствии со своим вариантом задания (см. приложение 1.) каждый студент должен представить социометрические данные в виде:
а) социоматрицы;
б) социограмм (свободной, концентрической локограммы /если это связанно с задачами исследования/, с выделенными подструктурами, формалограммы, неформалограммы, коммуникограммы и т.д.)
5. Анализ данных социометрического опроса в котором должны быть рассчитаны социометрические индексы, /индивидуальные и групповые/, выделены подструктуры /лидеры и звезды, ядро, ослабляющие, нейтральные, укрепляющие, принятые, предпочитаемые, подгруппы, группы и т.д./
6. Общие выводы и рекомендации по проведенному исследованию.
Приложение 1.
Варианты заданий по проведению социометрического опроса
Тема 18. Выборочный метод
Практикум Время - 6 часов.
Цель занятия: выработать умения и навыки самостоятельной работы студентов по проектированию выборочной совокупности и оценке параметров генеральной совокупности по выборочным данным.
Порядок проведения практического занятия
1.Выбор темы. Выбор темы (в нашем конкретном случае: способ формирования выборочной совокупности) обусловлен темой исследования, по которой ранее составлялась программа исследования.
В качестве необходимых количественных и качественных данных можно принять условные показатели, согласовав их с преподавателем.
2. Разработка программы выбранного метода. В нее должно войти:
*построение системы показателей генеральной совокупности, выражающей ее качественные и количественные характеристики на основе имеющихся данных и пилотажного исследования;
*выделение значимых для исследования признаков генеральной совокупности. Составление основы выборки (социальной карты, картотеки) обеспечение ее полноты, точности, адекватности, удобства работы;
*предварительная оценка дисперсии признаков генеральной совокупности, значимых с точки зрения исследования;
*определение схемы и типов выборки на каждой ступени отбора;
*выявление единиц отбора на каждой ступени выборки и его обоснование;
*определение единицы наблюдения на следующей ступени отбора.
3. План и инструкции по методике отбора элементов выборочной совокупности. Составление маршрутных листов.
4. Оценка параметров генеральной совокупности на основе выборочных данных.
5. Построение выводов об условиях экстраполяции результатов выборочного исследования на генеральную совокупность.
6. Анализ и оценка эффективности применения методики выборки. Разработка рекомендаций по совершенствованию использованной методики.
Тема 19. Методы наблюдения в социологии
Практическое занятие Время - 6 часов.
Цель занятия: в ходе практического занятия рассмотреть характеристики метода наблюдения как способа получения информации: разработать программу наблюдения, научиться регистрировать и обрабатывать его результаты.
План занятия.
1. Сущность и особенности наблюдения как метода сбора социальной информации.
2. Типологическая характеристика видов наблюдения.
3. Планирование и разработка программ наблюдения, выбор признаков, единиц и категорий наблюдения.
4. Инструментарий наблюдения и его разновидности.
Контрольные вопросы и задания.
1. Охарактеризуйте сущность и специфику наблюдения как метода сбора социальной информации. Выделите особенности преимущества и недостатки данного метода.
Прокомментируйте их, раскройте их содержание. Покажите, с помощью каких средств, процедур метода наблюдения обеспечивается более полное использование его преимуществ.
Чем и как ослабляется и компенсируется влияние его недостатков? Какими другими методами сбора информации можно дополнить данные, полученные с помощью наблюдения, чтобы компенсировать влияние каждого из перечисленных недостатков этого метода?
2. Составьте типологическую схему классификации видов наблюдения. Раскройте содержание и назначение каждого из выделенных видов наблюдения.
3. На каких этапах Вашего исследования и для получения какого рода первичной информации целесообразно использовать метод наблюдения? Какие виды наблюдения могут быть использованы в каждом случае?
4. Составьте классификатор признаков наблюдаемой ситуации, единиц и категорий наблюдаемой ситуации по теме Вашего исследования.
Тема 20. Методы анализа документальных источников. Традиционный (классический) анализ документов
Семинарское занятие Время - 2 часа.
Цель занятия: рассмотреть анализ документов как один из методов сбора эмпирических данных в социологическом исследовании, научить оценивать документы с точки зрения их достоверности и точности, а также привить навыки по проведению традиционного анализа.
План занятия.
1. Анализ документов как метод сбора эмпирических данных в социологическом исследовании.
2. Понятие "документа" в социологии. Виды документальных источников, их характеристики.
3. Традиционные методы анализы документов. Техника их применения в конкретном социологическом исследовании.
Контрольные вопросы и задания.
1. Охарактеризуйте анализ документов как метод сбора эмпирической информации на объекте в социологическом исследовании. Выделите особенности, преимущества анализа документов в социологическом исследовании.
Каким образом и чем в процессе анализа документов Вы бы ослабили и компенсировали влияние его недостатков? От чего зависит их надежность, достоверность информации?
В каких из них больше отражается на содержании позиция коммуникатора?
2. Раскройте содержание понятия "документа" в социологии. Назовите виды документальных источников.
В каких видах анализа возможно применение каждого вида документальной информации?
3. На каких этапах социологического исследования и в каком виде возможно и необходимо использование документальной информации? В каких случаях анализ документов может быть единственным методом сбора первичной социологической информации?
4. Исходя из темы исследования, по которой Вы составляли программу исследования, определите виды документальной информации, необходимые для разработки этой темы. Обоснуйте возможность и необходимость использования документальной информации в данном исследовании.
В каком виде возможно использование документальной информации на всех этапах Вашего исследования?
5. Охарактеризуйте сущность и особенности традиционного (классического) анализа документа. Проведите традиционный анализ предложенного преподавателем документа.
Проинтерпретируйте результаты Вашего анализа и сделайте выводы.
6. Проанализируйте предложенные Вашему вниманию автобиографии с точки зрения мотивировки их описания. Дайте интерпретацию данных, зафиксированных в них.
Выбрав одно из предложенных направлений автобиографии (конструктивный метод, метод экземплификации, метод анализа содержания, статистическая разработка, типологический анализ), проведите социологический анализ этого специфического личного документа.
Тема 21. Контентный анализ документов
Практическое занятие Время - 8 часов.
Цель занятия: разобраться в сущности контентного анализа документов, его видах и привить практические навыки и умения в его поведении.
План занятия.
1. Контентный анализ документов: сущность и специфика. Его виды.
2. Качественный контент-анализ документов.
3. Количественный контент-анализ документов.
4. Программа контент-анализа документов.
Контрольные вопросы и задания.
1. Попытайтесь обосновать возможности использования метода контент-анализа документов при проведении социологического исследования по выбранной ранее Вами теме исследования или курсовой работе.
2. В чем заключается ведущая задача составления программы контент-анализа документов по теме Вашего исследования? Охарактеризуйте разработанную Вами логическую модель предмета контент-анализа документов.
3. Какие виды методических документов применяются в контент-анализе документов? Составьте кодировочный бланк для проведения контент-анализа одной из газет по теме Вашего исследования?
Определите сильные и слабые стороны газеты по освещению тех или иных проблем на основе результатов контент-анализа.
4. Выделите качества, которые имеют специальное значение для регистратора и кодировщика в ходе анализа документальной информации. Укажите, в какой мере и почему необходимы в ходе анализа документов выделенные качества.
Попытайтесь проанализировать, в какой мере Вы обладаете ими, что недостает Вам в профессиональной подготовке регистратора, кодировщика документальной информации. Основываясь на знаниях психологии и социальной психологии, укажите, какими методами можно формировать выделенные качества регистратора, кодировщика.
Тема 22. Эксперимент в социологическом исследовании
Семинарское занятие Время - 2 часа.
Цель занятия: в ходе обсуждения темы уяснить сущность, основные черты и специфику социального эксперимента, рассмотреть характеристику различных видов социальных экспериментов, а также планирование эксперимента.
План занятия.
1. Проблема эксперимента в социологии.
2. Виды социальных экспериментов, их содержание и назначение.
3. Виды переменных в социальном эксперименте, их функции в исследовании.
4. Планирование эксперимента.
Контрольные вопросы и задания.
1. Какова роль эксперимента как метода научного познания в развитии науки? Опираясь на принцип детерминизма, обоснуйте научную состоятельность результатов эксперимента, о котором Вы знаете.
Какие ограничения возникают при использовании эксперимента в анализе социальных процессов и чем они обусловлены?
2. Выделите особенности, преимущества и недостатки эксперимента. Прокомментируйте их, раскройте содержание.
Попробуйте показать с помощью каких средств, процедур обеспечивается более полное использование его преимуществ. Чем и как ослабляется и компенсируется влияние его недостатков?
3. Что такое переменные в социальном эксперименте? Назовите виды переменных. Какие функции они выполняют?
Попытайтесь дать развернутую характеристику каждой из переменных. Какими эмпирическими показателями может быть выражена?
Какие зависимости существуют между выделенными переменными?
4. Определите, для каких исследовательских задач (в рамках темы Вашего исследования) может быть использован социальный эксперимент.
5. Опишите ситуации экспериментов, когда они проходят по логической схеме "Метод единственного различия".
6. Опишите ситуации экспериментов, когда они проходят по логической схеме "Метод сопутствующих изменений".
7. В ходе эксперимента на предприятии введена новая система премирования рабочих. Через некоторое время в трех разных цехах повысилась производительность труда.
По какой логической схеме строился эксперимент? Представьте схему метода наглядно и укажите ее возможные недостатки.
Тема 23. Метод экспертных оценок
Практическое занятие Время - 2 часа.
Цель занятия: познакомить студентов с сущностью и спецификой метода экспертных оценок, необходимостью его использования в социологическом исследовании. Научить студентов составлять его программу, а также подготавливать и проводить опрос экспертов.
План занятия.
1. Сущность, основное назначение и возможности метода экспертных оценок в социологии.
2. Классификация метода экспертных оценок.
3. Программа метода экспертных оценок.
4. Приемы отбора экспертов в методе экспертных оценок.
Контрольные вопросы и задания.
1. Раскройте сущность, основное назначение, возможности и ограничения применения метода экспертных оценок в социологии. выделите его особенности, преимущества и недостатки применения. Попробуйте показать, с помощью каких средств, процедур метода экспертных оценок обеспечивается более полное использование его достоинств.
Чем и как ослабляется, компенсируется влияние его недостатков?
2. Составьте программу метода экспертных оценок в исследовании по выбранной Вами теме. Определите цели, задачи, предмет, объект и гипотезы исследования Выделите те функции, которые могут выполнять эксперты в Вашем исследовании.
Постройте рабочие гипотезы и категории анализа, которые будут обосновываться с помощью данных и показателей экспертизы.
3. Проанализируйте требования, предъявляемые к экспертам. Укажите, в какой мере и почему выделенные качества необходимы для участия в экспертизе? Выделите состав качеств, которые особенно важны эксперту по выбранной Вами теме исследования.
Составьте задания к подбору экспертов на основе указанных Вами критериев оценки. Выберите способы оценивания компетентности кандидатов в эксперты по теме Вашего исследования.
Обоснуйте свой вы бор.
4. Разработайте анкеты для оценивания компетентности кандидатов в эксперты в Вашем исследовании с учетом критериев и способов оценки, выбранных Вами в задании п. 3.
5. Проанализируйте типичные ошибки, которые случаются в применении экспертного опроса. Укажите, из-за чего они возникают и к каким последствиям может привести каждая из них?
Тема 25. Подготовка научного отчета по результатам социологического исследования
Практическое занятие Время - 4 часа.
Цель занятия: рассмотреть назначение научного отчета по итогам социологического исследования, основные методологические требования к его составлению и его структуре. Отработать со студентами процедуры составления отчета, подготовку его отдельных структурных элементов.
План занятия.
1. Назначение научного отчета по итогам социологического исследования.
2. Структура научного отчета.
3. Этапы и основные процедуры составления научного отчета.
Контрольные вопросы и задания.
1. В чем отличие назначения научного отчета от программ, протоколов, других документов исследования? Есть ли отличие научного отчета от статей, монографий, докладов?
Если да, то в чем оно состоит?
2. Изложите структуру научного отчета по итогам социологического исследования. Попытайтесь раскрыть функции каждого элемента структуры отчета в представлении результатов исследования. Какие аспекты исследования отражает каждый элемент структуры отчета?
Какую основную задачу он выполняет? Каково содержание требований к составлению каждого структурного элемента?
3. Назовите виды отчетов. Раскройте содержание и назначение каждого из них. Выделите их структурные особенности, используя при этом описание структуры отчета.
Какие возможны сочетания видов отчета и как это может отразиться на его структуре и содержании?
4. В ходе занятий при выполнении заданий других разделов Вами накоплен определенный фактический и аналитический материал, методические разработки. Составьте отчет по теме Вашего исследования.
Вид отчета, его структуру Вы определите сами.
Домашнее задание по теме "Контент-анализ документов"
Методические рекомендации и требования к контрольной работе.
Выполнение контрольной работы по теме "Контент-анализ документов" имеет своей целью отработку студентами процедур проведения контентного анализа содержания сообщений средств массовой информации, а именно: составление программы анализа документов, разработку логической модели предмета анализа, проектирование методических документов анализа, составление инструкций кодировщику.
Данная контрольная работа является обязательным элементом учебного процесса в ходе изучения студентами курса "Методика и техника социологических исследований".
1. Выбор темы контентного анализа содержания сообщений средств
массовой информации предопределен темой социологического исследования, по которой ранее составлялась программа исследования.
Выбор каналов коммуникаций (двух или трех) определяется студентом самостоятельно в соответствии с темой и согласуется с преподавателем.
Обоснование выбора канала коммуникаций дается в программе анализа документов.
2. Требования к структуре контрольной работы:
1) Титульный лист с указанием изучаемого курса и темы контрольной работы, Ф.И.О. исполнителя (студент) и преподавателя, ведущего занятия в группе, даты написания работы (см. приложение N 1).
2) Программа контент-анализа, включающая в себя:
*полное название программы (например: анализ содержания центральных и местных средств массовой коммуникации по проблемам международной жизни);
*обоснование необходимости использования метода анализа документов в исследовании;
*определение целей и задач контент-анализа;
*выделение объекта и предмета контент-анализа;
*составление логической модели предмета анализа (выделение параметров, категорий и единиц анализа, единиц счета);
*уточнение объекта и выборки для анализа.
3) Проектирование инструментария (бланков, карточек). выбранный вид методического документа (в зависимости от целей анализа) должен быть оформлен согласно всем требованиям, предъявляемым к такого рода документам.
4) Инструкция кодировщику для анализа содержания материалов средств массовой коммуникации.
3. Оформление контрольной работы.
Контрольная работа должна быть правильно и аккуратно оформлена и напечатана на пишущей машинке или компьютере.
Особое внимание необходимо уделить верстке бланка и графическому оформлению карточки контент-анализа.
Все листы должны быть пронумерованы (титульный лист не нумеруется). Контрольная работа должна быть хорошо скреплена (прошита).
Контрольная работа, соответствующим образом оформлена, предоставляется на кафедру методологии, методики и техники социологических исследований в течении текущего семестра, но не позднее, чем за 10 дней до экзамена по курсу "Методика и техника социологических исследований" и оценивается преподавателем, ведущим групповые занятия.
Студенты, не выполнившие контрольную работу по теме "Контент-анализ документов" или получившие неудовлетворительную оценку, к экзамену по курсу не допускаются.
4. Приложения.
